El presente proyecto se centra en la intervención socioeducativa dirigida a la adquisición de habilidades de competencia emocional, por parte de un grupo de adolescentes que pertenecen al nivel de Formación Profesional Básica (LOMCE). El punto de partida a este estudio, se realiza un pretest, posteriormente, se ha desarrollado actividades que vienen incluidas en el programa INTEMO, dirigidas a la identificación, expresión, regulación de las emociones. Para finalizar, se realizó un postest, , donde hemos constatar la hipótesis de: mejora en la adquisición de habilidades para la inteligencia emocional. El proyecto ha contribuido al desarrollo socioafectivo y mejora de la convivencia.

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Este ensayo analiza desde la antropología de la interculturalidad la influencia de los discursos y paradigmas interculturales en el desarrollo de políticas educativas en el contexto europeo, así como en varios países de Latinoamérica. Se valora el papel que la Educación Superior debe de asumir como escenario de diálogo intercultural. A partir del carácter contextual de la interculturalidad, se comparan las experiencias de universidades interculturales para determinar qué desafíos se plantean de cara a la pretendida transformación de la educación. El ensayo delimita el enfoque de interculturalidad crítica para superar las dicotomías de las diferencias que el “saber universal” condiciona en el diseño de currículos.

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